Знакомство с делением в начальной школе

Урок математики во 2-м классе "Деление"

Тема "Деление с остатком" сама по себе несложная и понятная для Задания, предложенные Ольгой ОБОЯНЦЕВОЙ, учителем Зональненской средней школы Томского района, позволяют V. Знакомство с новым материалом. Деление с остатком в начальной школе Цыганова Т.И., Целищева И.И. Шуйский государственный педагогический университет Шуя, Россия Division with. "Деление на однозначное число",3 класс "начальная школа 21 века" Урок по русскому языку в 4 классе "Знакомство с построением.

Слайд 6 У Доброго Гнома в кладовке без спроса Синичка склевала шесть зёрнышек проса, Шесть гречневых зёрен, шесть зёрен ячменных Она бы ещё поклевала, наверно - Ведь Гном не умеет ворчать и ругаться, Но зёрнышек было. Слайд 7 Гном вчера набил две шишки, Когда поймать пытался мышку.

Слайд 8 Я держал шесть цветков В каждом восемь лепестков. Чтоб скорее сосчитать, Проще будет умножать.

Урок математики во 2-м классе "Деление с остатком"

Шесть умножили на восемь Получилось …. Хорошо таблицу знать, Чтобы всё не прибавлять!.

знакомство с делением в начальной школе

Слайд 9 Испекла нам Белоснежка Вкусные оладушки. Мы ,ребята, вас попросим Помогите посчитать, Сколько каждому раздать. И, наверно, ясно всем, Что нас гномов всего семь. При моделировании урока открытия нового знания я соблюдала следующие этапы: Самоопределение к деятельности начинается с мотивации.

Познакомившись с планом урока, дети сами определили тип урока. Актуализация, фиксация затруднений и определение проблемного поля на уроке произошла в ходе математического диктанта.

Обоянцева Ольга | Деление с остатком | Журнал «Начальная школа» № 9/

Дети встретились с задачей, для решения которой им не хватило знаний. Совместная с обучающимися постановка цели решения проблемы была выполнена. Закрепление проводилось во внешней речи с монологическим и диалогическим оформлением решения.

Была проведена самостоятельная работа с самопроверкой, самооценкой и взаимооценкой. По итогам урока была проведена рефлексия.

Урок "Деление и умножение"

Цели урока мною были заданы с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. Я систематически обучала детей осуществлять рефлексивное действие оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и. Использовала разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе. Использовала технологию диалога, обучала учащихся ставить и адресовать вопросы.

Старалась эффективно адекватно цели урока сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учила детей работать по правилу и творчески. В настоящее время дети уже знают четкие критерии самоконтроля и самооценки формируется контрольно-оценочная деятельность у обучающихся. Стремилась оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряла и поддерживала минимальные успехи.

Специально планировала коммуникативные задачи урока. Принимала и поощряла, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Поэтому она должна быть основной в наших методических поисках.

Структура уроков ведения нового знания в рамках деятельностного подхода имеет следующий вид: При проведении урока были соблюдены этапы урока данного вида: Мотивирование к учебной деятельности.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. На данном этапе была организована подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

знакомство с делением в начальной школе

Выявление места и причины затруднения. На данном этапе было организовано выявление учащимися места и причины затруднения. Ознакомление с вычислительным приёмом.

Составление таблиц с помощью вычислительных приёмов. Установка на запоминание таблиц. Закрепление таблиц в процессе тренировочных упражнений. Нахождение суммы одинаковых слагаемых. Узнавание сумм одинаковых слагаемых на сюжетных картинках. Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Замена сложения одинаковых слагаемых умножением.

Решение задач на нахождение произведения как суммы одинаковых слагаемых. Решение простых одношаговых задач на дифференциацию арифметических действий умножения и сложения.

Нахождение значения произведения как суммы одинаковых слагаемых. Ознакомление с названиями компонентов и результатов действия умножения. Закрепление знания названий компонентов при умножении. Составление таблицы умножения числа 2 на Решение задач. Составление таблицы умножения числа 3 на Ознакомление с переместительным свойством умножения. Составление таблицы умножения чисел на Составление таблицы умножения чисел на 3.

Табличное умножение и деление. Связь между компонентами и результатом действия. Умножение четырех, на 4 и соответствующие случаи деления 5. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько. Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления. Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.

Изучение умножения и деления в начальной школе по программе 2100

Таблица умножения на 7, 8, Умножение на 1, умножение на 0. Деление нуля на число. Умножение и деление круглых чисел.

знакомство с делением в начальной школе

Умножение суммы на число. Умножение двузначного числа на однозначное. Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное.

Урок математики во 2-м классе "Деление с остатком"

Приемы устных вычислений в пределах Приемы письменного умножения и деления в пределах Решение уравнений и задач. Письменное умножение на однозначное число. Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

Деление на числа, оканчивающиеся нулями. Письменное деление многозначных чисел на однозначное. Устные и письменные приемы умножения. Решение задач на движение. Перестановка и группировка множителей. Деление числа на произведение. Деление с остатком на 10, Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.